학교社會福祉士의 교육훈련과 자격
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작성일 22-11-26 23:50
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1. 학교社會福祉士(사회복지사)의 교육훈련
2. 학교社會福祉士(사회복지사)의 자격
1) 자격제도의 관할
2) 자격기준의 고려사항
3) 학교社會福祉士(사회복지사)의 자격(안)
4) 자격유지 : 보수교육
2. 학교社會福祉士(사회복지사)의 자격
1) 자격제도의 관할
- 법적규제에 의한 자격제도의 경우 자격증의 관할 부서는 고육인적자원부가 되는 것이 바람직하며, 이는 보건교사, 특수교사, 전문상담고사 영양교사 등과 같이 유사한 전문직의 자격을 관할 하는 담당부서가 교육인적자원부이기에 학교社會福祉士(사회복지사)의 자격관할도 교육인적자원부에서 이루어지되 교사가 아닌 전문직으로서‘학교社會福祉士(사회복지사)’자격을 인정받도록 노력해야 한다.
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학교社會福祉士의교육훈련과자격
설명
학교사회복지사의 교육훈련과 학교사회복지사의 자격에 대하여 자격제도의 관할 및 자격기준의 고려사항을 외국 및 국내 인접분야(전문상담교사, 청소년지도사∙상담사, 정신보건사회복지사)와 비교하여, 적절한 학교사회복지사의 자격(안)을 제시했습니다.
- 학교社會福祉士(사회복지사)의 자격을 규정, 선발에 있어서도 다양한 상황에 적응하고, 확고한 정체성을 가지고, 선도적으로 일할 수 있는…(skip)
학교社會福祉士의 교육훈련과 학교社會福祉士의 자격에 대하여 자격제도의 관할 및 자격기준의 고려사항을 외국 및 국내 인접분야(전문상담교사, adolescent(청소년)지도사∙상담사, 정신보건社會福祉士)와 비교하여, 적절한 학교社會福祉士의 자격(안)을 제시했습니다.
학교社會福祉士의 교육훈련과 자격
레포트/경영경제
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다.
- 전문가단체에서 자율적인 규제를 위해 만들어 내는 자격증은 그 단체의 사회적 influence력이나 공신력이 얼마나 있느냐에 따라 가치가 달라질 수 있음. 따라서 학교사회복지의 경우 역시 어느 단체(조직)에서 자격규정을 만들고 자격시험을 시행하며 자격증을 발부할 것인가가 결정되어야하며, 그와 관련된 단체로는 한국社會福祉士(사회복지사)협회, 한국학교사회복지학회, 한국학교사회사업실천가 협회가 있따
2) 자격기준의 고려사항
- 사회복지직은 전문직의 필수요건인 체계적 이론(理論)체를 보유하고 있고, 윤리강령을 갖고 있으며, 직업적 권위의 중요성을 강조하며, 고유의 文化(문화)를 형성하고, 사회적 인가를 받고 있는 등의 전문직으로서의 속성을 갖추고 있따
- 따라서 학교社會福祉士(사회복지사)가 학교현장에의 인정을 받으려면 독점적 지위를 확보하고 있는 교사들과 대등한 전문가로서 엄격한 자격기준을 수립하는 것이 불가피하다.
(1) 실천현장의 property(특성)과 업무의 난이도
- 학교라는 실천현장은 교육이 1차적 목적이고 사회복지는 이 목적을 달성할 수 있도록 지원하는 기능을 지원하는 기능을 수행하는 2차 실천현장이기에 社會福祉士(사회복지사)는 소수로 주목받되 전문적 슈퍼비전 없이 스스로 의사결정을 내려야 하는 등 어려움이 많으며, 학교현장에서의 계속되는 학습과 사회복지와의 업무 조화, 자신의 역할을 개발 정립해 나가야 하고, 社會福祉士(사회복지사)로서 능력을 보여 주어야 한다는 과중한 부담을 안고 일하게 된다된다.
