[adolescent(청소년)공부방] adolescent(청소년)공부방의 운영실태(實態)와 모델개발
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작성일 22-09-17 03:32
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도시빈민층들은 공장노동자, 일용노무자, 파출부나 행상 등 저임금의 불안정한 직업으로 생계를 유지하고 있었으며 주거환경이 비위생적이고 열악한 산동네 판자촌에 주거하였다.
이들은 빈곤의 ...
[靑少年(청소년) 공부방] 靑少年(청소년) 공부방의 운영實態와 모델개발
목차
靑少年(청소년) 공부방의 實態와 모델 개발
Ⅰ. 靑少年(청소년) 공부방의 범위
Ⅱ. 공부방의 형성과 기능
1. 공부방의 형성
2. 靑少年(청소년) 공부방의 기능
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 공부방의 운영實態
1. 시설과 설비
2. 운영자와 교사
3. 운영재원
4. 프로그램(program]) 과 이용靑少年(청소년)
5. 지歷史회 협력체계
6. 제도화 必要性과 대안
Ⅴ. 공부방 운영모델의 개발
靑少年(청소년) 공부방의 實態와 모델 개발
1. 靑少年(청소년) 공부방의 범위
1960년대 이후 우리나라는 급속한 산업화과정을 통해 비약적인 경제발전을 이루었다.
이들은 빈곤의 세습화와 교육기회의 박탈로 산업사회 안에서 신분상승의 기회를 상실한 채 살아가게 되었다.
1984년 하월곡동 산돌공부방과 밤골아이네공부방이 서울지역에서 처음으로 공부방 활동을 처음 하였고, 이때부터 1990년대 초반까지 서울, 인천, 대구, 부산, 광주 등 대도시를 중심으로 공부방 활동이 전국적으로 확산되어 그 숫자가 100여개에 이르렀다.
민간 공부방들이 지난 10여 년간 빈민지역에서 靑少年(청소년) 들의 기초 학습지도, 음악 ? 미술 ? 공동체놀이 등의 文化(culture) 활동, 다…(省略)
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[adolescent(청소년)공부방] adolescent(청소년)공부방의 운영실태(實態)와 모델개발
레포트/인문사회
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다. 도시빈민층들은 공장노동자, 일용노무자, 파출부나 행상 등 저임금의 불안정한 직업으로 생계를 유지하고 있었으며 주거환경이 비위생적이고 열악한 산동네 판자촌에 주거하였다. 이러한 문제에 대응하기 위해 종교단체나 민간단체가 빈민지역 안에 들어가 그들과 함께 생활하면서 빈민지역의 문제를 공유함과 동시에 그 지역 靑少年(청소년) 들을 위한 공부방 활동을 처음 하게 되었다. 이렇게 사회적으로 소외되고 방치된 환경 속에서 성장하게 된 도시빈민충의 靑少年(청소년) 들은 학습능력의 저하, 정서적 불안과 자신감 부족, 사회성 부족 등의 문제를 갖게 되고 이것이 일탈과 비행으로 이어지면서 靑少年(청소년) 문제는 사회문제로 부각되었다.[adolescent(청소년)공부방] adolescent(청소년)공부방의 운영실태(實態)와 모델개발
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[靑少年(청소년) 공부방] 靑少年(청소년) 공부방의 운영實態와 모델개발
목차
靑少年(청소년) 공부방의 實態와 모델 개발
Ⅰ. 靑少年(청소년) 공부방의 범위
Ⅱ. 공부방의 형성과 기능
1. 공부방의 형성
2. 靑少年(청소년) 공부방의 기능
Ⅲ. 연구의 방법
Ⅳ. 공부방의 운영實態
1. 시설과 설비
2. 운영자와 교사
3. 운영재원
4. 프로그램(program]) 과 이용靑少年(청소년)
5. 지歷史회 협력체계
6. 제도화 必要性과 대안
Ⅴ. 공부방 운영모델의 개발
靑少年(청소년) 공부방의 實態와 모델 개발
1. 靑少年(청소년) 공부방의 범위
1960년대 이후 우리나라는 급속한 산업화과정을 통해 비약적인 경제발전을 이루었다. 산업인력의 수요가 급증하면서 이농민들이 도시외곽지역에 밀집하여 정착하게 되면서 도시빈민지역에 빈민층이 형성되었다. 산업인력의 수요가 급증하면서 이농민들이 도시외곽지역에 밀집하여 정착하게 되면서 도시빈민지역에 빈민층이 형성되었다.
