재관념주의자들의 교육과정
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작성일 22-09-19 00:27
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1. 재定義(정의) 주의의 등장
◎ 재定義(정의) 주의의 등장
◎ theory(이론)적 기반
2. 재定義(정의) 주의자들의 교육과정 연구 비판
1) 교육과정 定義(정의) 에 대한 비판
2) 교육과정 연구의 theory(이론)과 실제의 이분화 비판
3) 기술공학적 교육과정 theory(이론)에 대한 비판
3. 대표적인 학자
1) Pinar의 견해
2) Apple의 견해
3) Huebner의 견해
4. 재定義(정의) 주의자들의 교육과정에 대한 공통적 요소
5. 재定義(정의) 주의적 접근의 비판적 논의
6. 별첨 - 모형적 비교< 전통주의자와 재定義(정의) 주의자의 교육과定義(정의) 관점 비교>
◎ 재定義(정의) 주의의 등장
재定義(정의) 주의는 교육과정에 대한 전통주의 접근과 定義(정의) -경험주의 접근을 비판하면서 등장한 것으로 재定義(정의) 주의(reconceptualism)는 그 용어가 반영하듯이, 과거 교육과정연구에서 중시하던 교육과定義(정의) 定義(정의) 을 수정하면서 새로운 교육과정을 연구한다. Pinar는 교육과定義(정의) 탐구경향들을 다음의 세가지로 분류하였는데, 첫째, Tyler, Taba, Saylor 등 구체적인 교육과定義(정의) 개발기법과 그것의 실제적인 활용에 주된 관심을 두었던 사람들은 전통주의자로 분류되고, 둘째, 1950년이후 교육과정 탐구에 행동과학적 방법을 도입하여 과학적 교육과정 theory(이론)을 확립하고자 하였던 Beauchamp, Johnson 등의 학자들은 定義(정의) 적-경험자로, 셋째, 1970년 이후 실존주의나 현상학의 influence(영향)을 받아 기술적이며 과학적인 접근을 탈피하고자 시도한 Macdonald, Huebner, Green 등은 재定義(정의) 주의자로 구분된다 한편, McNeil은 재定義(정의) 주의자들이 역사(歷史), 종교, 철학, 문학 등 인문과학을 숭상하는 연성학문의 전통을 중시한다고 해서 연성 교육과정학자라고 하였다. 그리고 1970년대 이후 개별성, 다양성, 상대성, 창의성을중시했던 포스트모더니즘 등이 중요한 theory(이론)적 기반이 되…(省略)
,공학기술,레포트
재관념주의자들의 대표적인 학자들의 견해와 공통점을 서술하고
다.
이 재定義(정의) 주의자라는 용어는 MacDonald에 의해서 처음 introduce되었고, Pinar의 『교육과정theory(이론)화 : 재定義(정의) 주의자』에 의해서 발전되었다. 재定義(정의) 주의자들은 공통적으로 과거의 교육과정 연구자들이 ‘효율성’에 관한 문제에 너무 집착해 있음을 비판하면서, 새로운 교육과定義(정의) 定義(정의) 을 창조하려고 시도하였다. 즉, 전통주의자들과 定義(정의) -경험주의자들이 갖고 있었던 ‘의도된 학습경험의 산출’, ‘수업을 위한 계획’, 그리고 ‘체제’로서의 교육과정 定義(정의) 을 비판하면서 교육과定義(정의) 定義(정의) 화를 새롭게 시도한다.
◎ theory(이론)적 기반
재定義(정의) 주의의 theory(이론)적 기반이 되었던 것들은 실존주의, 현상학, 해석학, 상징적 상호작용론, 문화기술법, 정신analysis(분석) 학, 지식사회학, 신마르크스주의 theory(이론), 인문과학 등이다.재개념발표 , 재개념주의자들의 교육과정공학기술레포트 ,
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레포트/공학기술
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재관념주의자들의 교육과정
재관념주의자들의 전통적인 교육과정 문제가되는점 을 연구 비판한 내용,
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재관념주의(reconceptualism)의 등장 및 이론(理論)적 배경과,
이러한 접근의 비판적 논의에 대해 정리했습니다.재개념주의(reconceptualism)의 등장 및 이론적 배경과, 재개념주의자들의 전통적인 교육과정 문제점을 연구 비판한 내용, 재개념주의자들의 대표적인 학자들의 견해와 공통점을 서술하고 이러한 접근의 비판적 논의에 대해 정리했습니다.
